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教材

分析

（内容）

青岛版小学数学五年级上册教材49—50页

教学

目标

1，结合具体情境初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。

2，借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平油平衡---不平衡---平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。

3学生在学习数学知识的同时感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

教学

重点

结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系

教学

难点

结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系

教学

准备

简易天平、砝码、小方木块。

教学过程

我的修改

活动一：

谈话导入：大熊猫属于国家一级保护动物，你知道大熊猫的食量吗？今天我们一起来了解一下吧。

出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。

活动二：探究用含有字母的等式表示数量间的关系（R±a=b）

师：看了这些信息，你能用含有字母的式子表示米粉重多少克吗？

1，操作天平

借助天平理解等式。

师：我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平功能、结构、使用方法等。

1、借助天平理解已知数量间的相等关系。10克+10克=20克

2、借助天平理解含有未知量的相等关系。20+χ=70

3、借助天平示意图理解例题中的相等关系。

出示天平示意图：左盘是χ和300，右盘是400，天平平衡，用等式χ+300=400表示。

分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②

在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个50克的砝码，右盘放一个20克的碗，里面盛有米粉，天平平衡

，用等式20+χ=70表示。

出示天平示意图：左盘是10个χ，右盘是1600，天平平衡，用等式10χ=1600表示。

活动三：概括方程的意义。

师：观察黑板上的三个式子：χ+300=400、10χ=1600、3χ+100=1000，你有什么发现？

学生自由谈想法：生1：我发现它们都是相等的式子。

生2：我发现每个式子里都有χ。

生3：??

小结：像χ+300=400、10χ=1600、3χ+100=1000这样含有未知数的等式，叫做方程。

活动四：自主练习1、判断哪些式子是方程。

师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条件？

小结：同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条件才是方程。

学生独立完成自主练习第1题。（引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。）

2、看图列方程。完成自主练习第2题。

3、完成自主练习第3题。

活动五：全课总结：

引导学生谈谈这节课有什么收获？

学生谈收获，并找出不懂的地方。

板书设计：方程的意义

像20+χ=70、10χ=1600、3χ+100=1000这样含有未知数的等式，叫做方程。

课后反思