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教材

分析

（内容）

方程的意义

教学

目标

：

1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。

2、会用含有未知数的等式表示等量关系。

3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

教学

重点

理解方程的意义。

教学

难点

理解方程的意义。

教学

准备

简易天平、砝码、小方木块。

教学过程

我的修改

一、回顾整理

1、出示：下面式子哪些是方程,并说明理由？

6+R=1436-7=2960+23＞708+R

R+4＜14R÷18=33R-125R+2R=63

2、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。

二、巩固应用

1、自主练习4。

（1）出示第一幅情境图，学生读题。

根据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。

（2）出示第二、三幅情境图，学生独立完成。说说列出方程的等量关系。

2、出示自主练习5，学生读题。

要求：先写出等量关系式再列方程，然后在小组交流，看谁用的方法多。

3、出示自主练习6。

谈话：通过以上信息，你有什么想说得和同学们交流。

4、出示自主练习8。

（1）在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规

律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数×3=豆腐数，然后再列出方程。

5、出示自主练习7和9。

6、运用学过的知识，自己编一道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。比如：小明今年R岁，老师

今年33岁，是小明年龄的3倍。

三、交流质疑

提问：在这节课中，你还有哪些不明白的问教师在学生交流的基础上总结：我们在列方程表示数量关系时，

要先找出数量间的相等关系，然后才能列方程。

板书设计；方程的意义

跳绳的根数-借出的=还剩的

R-45=10

跳绳的根数-还剩的=借出的

R-10=45

课后反思