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教材

分析

（内容）

教材52—54页

教学

目标

1、使学生理解等式的性质，学习解形式为R±a=b的方程。

2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识

教学

重点

会解形式为R±a=b的方程。

教学

难点

会解形式为R±a=b的方程。。

教学

准备

简易天平、砝码、小方木块。

教学过程

我的修改

谈话引入：1、什么叫方程？生答：含有未知数的等式叫做方程。

2、列方程要列出什么样的式子呢？学生：列出含有未知数的等

试

活动一：出示信息窗二的情境图

师：你能根据这些信息提出问题吗？

学生：金丝猴重多少克？

师：我们学习了有关方程的知识，怎样用方程来解决这个问题呢？

师：金丝猴的重用什么来表示呢？

学生：用未知数х来表示。

师：方程怎么列？

学生：х+150=500

活动二：引导学生借助天平，解方程。

出示天平：

χ20χ102010

（1）引导学生观察：在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，

天平还是平衡的；实验：左边是χ、右边是20，天平平衡，用等式表示是χ=20。两边分别加10，天平还是平衡，用等式表示是χ+10=20+10。

χ50505050χ5050

（2）在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的；

实验：左边是χ+50、右边是50+50+50，天平平衡，用等式表示是χ+50=50+50+50。两边分别减50，天平还是平衡，用等式表示是χ=50。

通过天平反复验证，得出：在天平的两边同时加上或减去相同的数，天平还是平衡的。小结：等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

活动三：学习解数量关系为R±a=b的解方程。

教学解方程的过程：（1）先写“解：”再写“设??。”

具体步骤：

解：设小金丝猴重χ克。

х+150=500

χ+150-150=500-150

检验：方程左边=χ+150

=350+150

=500

=方程右边

所以，χ=350是х+150=500的解。

答：小金丝猴重350克。。

活动四：自主练习。

1、引导学生填上运算符号。

订正时，进一步调强解方程的过程及书写的格式。

2、完成自主练习的第1题填空题（如第一组题，根据“式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”，等号左边减去5，要使等式成立，等号右边也要减去5。）

3、引导学生完成第2题解方程，练习时，注意指导学生掌握正确的书完蛋格式，一般情况下先要写“解：”，再根据等式的性质解方程。活动五：全课总结：

知识回顾，引导学生说说等式的性质。

学生谈谈这节课有什么收获？

板书设计：解方程

解：设小金丝猴重χ克。

х+150=500

χ+150-150=500-150

检验：方程左边=χ+150

=350+150

=500

=方程右边

所以，χ=350是х+150=500的解。

答：小金丝猴重350克。

课后反思