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教材

分析

（内容）

信息窗一教材内容：认识轴对称图形和对称轴，能够用对折等方法确定对称轴。

教学

目标

1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图

形”和“对称轴”的含义。

2.能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它

成为轴对称图形。

3.在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的

.4密切联系，进一步感受数学的美。

教学

重点

进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。

教学

难点

画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。

教学

准备

各种图形卡片教案

教学过程

一、创设情景，提出问题。

1.谈话：同学们，一提到20RR年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？

当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。

2.出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片

提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？

讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）

对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。

3.揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题）

前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形

二、探索尝试，解释交流。

1.动手操作，理解概念

1)尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。

互相欣赏剪出的作品。

交流剪的方法。

为什么这样做？

我的修改

2）小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？

3）总结概念：

什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）

教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。

在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。

前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？

4）研究平面图形

我们学过的哪些图形是轴对称图形？

找出对称的平面图形的对称轴。

追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？

交流答案，说说你是怎样得到的？

明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。）

2.画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。

集体交流，总结方法：

找关键转折点：

点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）；

连线（对应线所占格数相等）。

三、拓宽应用。

完成自主练习1——5题。

第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习）

第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。

第3题：想一想、连一连。

第4题：画出下面图形的对称轴。

第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。

四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？

板书设计

轴对称图形

轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；

对称轴是一条直线

课后反思